教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計(jì)
（講精彩，互動(dòng)強(qiáng)）
【課程背景】
隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：
1? 課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒(méi)問(wèn)題，學(xué)員就是不愿意聽(tīng)，聽(tīng)不懂和聽(tīng)了記不住；
2? 每個(gè)人都有自己的一套授課范式，好與不好沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以參考；
3? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時(shí)學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無(wú)味；
4? 教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，學(xué)員感覺(jué)云里霧里；
5? 不會(huì)通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；
6? 教學(xué)方法過(guò)于單一，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)變成了經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，未形成良好教學(xué)互動(dòng)；
…?…
在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。”教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)將有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
【課程收益】
【課程對(duì)象】職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級(jí)管理人員。
【課程大綱】
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課程模塊 |
內(nèi)容大綱 |
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導(dǎo)論
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1、視頻賞析：隨機(jī)教學(xué)→設(shè)計(jì)教學(xué) 2? 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述 3? 教學(xué)活動(dòng)三“感”效應(yīng) 4? 自然學(xué)習(xí)模式認(rèn)知 5? 五星教學(xué)模式認(rèn)知 6、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… |
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第一模塊 激發(fā)動(dòng)機(jī) |
1? 拼圖啟示：要我學(xué)→我要學(xué) 2? “激發(fā)動(dòng)機(jī)”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 課程開(kāi)場(chǎng)激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 4? 單元模塊激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 5? 重要內(nèi)容激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 6? 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) |
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講解新知 |
1、鄰座探討：不知道→知道 2? “講解新知”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3、展示——是為了更好的說(shuō)清楚 4? “變講為問(wèn)”技巧解析 5? 教學(xué)美麗三要素 6? “峰終定律”應(yīng)用 7、感性+理性=完美講解 內(nèi)容重于形式 形式多于內(nèi)容 8、理性講解技巧 知識(shí)類 技能類 態(tài)度類 9、感性演繹技巧 圖片 類比 示范 互動(dòng) …?… 10? 成人不同接收方式的記憶度差異 11、教學(xué)方法設(shè)計(jì)解析 講授法 小組討論法 角色扮演法 …?… 12、高手區(qū)別于菜鳥(niǎo)的授課技巧 菜鳥(niǎo)－順著講 高手－反著講 13、思考：加深學(xué)員記憶的四個(gè)原則 簡(jiǎn)單 重復(fù) 次序 印象 14? 解析：四招告別“枯燥” 換算 具象 演繹 類比 |
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第三模塊 體驗(yàn)操練 |
1、看圖說(shuō)話：知道→做到 2? “體驗(yàn)操練”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 體驗(yàn)操練，確保學(xué)員學(xué)有所得 4? “折騰”學(xué)員，刻意練習(xí) 5? 知識(shí)類課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) 6? 技能類課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) 7? 態(tài)度類課程體驗(yàn)操練方法設(shè)計(jì) |
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第四模塊 總結(jié)轉(zhuǎn)化 |
1、數(shù)據(jù)分析：做到→用到（應(yīng)用） 2? “總結(jié)轉(zhuǎn)化”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 4? 常規(guī)總結(jié)應(yīng)用法 5、知識(shí)傳遞模式解析 6? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用公式解析 7? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用方法設(shè)計(jì) 放飛收獲 伸展交流 卡片傳遞 站立接龍 …?… |
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完美互動(dòng) |
1、活動(dòng)感悟：旁觀者→參與者 2? “完美互動(dòng)“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 正確認(rèn)識(shí)互動(dòng) 4、互動(dòng)三大原則（主題、學(xué)員、掌控） 5、完美互動(dòng)方法解析 眼神微笑 過(guò)渡發(fā)問(wèn) 即時(shí)體驗(yàn) 鄰座探討 …?… 6、課前、課中、課后提問(wèn)解析 課前——學(xué)員水平 課中——參與度 課后——掌握程度 7? 課堂提問(wèn)技巧解析 一個(gè)問(wèn)題 自問(wèn)自答 難易程度 …?… 8、培訓(xùn)師對(duì)話三?五組合 |
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高效控場(chǎng) |
1、現(xiàn)場(chǎng)展示：教學(xué)被動(dòng)→教學(xué)主動(dòng) 2? “高效控場(chǎng)“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 精彩點(diǎn)評(píng)技巧解析 4? 主動(dòng)控場(chǎng)——打鐵還需自身硬 5? 主動(dòng)控場(chǎng)三要素 6、四大類學(xué)員應(yīng)對(duì)技巧 沉默寡言型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 口若懸河型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 武林高手型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 故唱反調(diào)型學(xué)員分析與現(xiàn)場(chǎng)演練 7、時(shí)間失控，怎么辦？ 8、學(xué)員講話，怎么辦？ 9、學(xué)員睡覺(jué)，怎么辦？ 10、突然忘詞，怎么辦？ 11、內(nèi)容講錯(cuò)，怎么辦？ 12、問(wèn)題不會(huì)，怎么辦？ |
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結(jié)論 |
1? 課程回顧 2? 行動(dòng)計(jì)劃安排 |